Description
From the Smithsonian: How is teaching a form of activism? This Indigenous Peoples’ Day program highlights Native youth who are incorporating Indigenous voices in K–12 education and promoting inclusive conversations in our nation's classrooms.
Panelists:
- Kourtney Kawano (Kanaka ʻŌiwi [Native Hawaiian])
- Charitie Ropati (Native Village of Kongiganak, Alaska)
- Amy Spotted Wolf (Tohono O’odham/Hidatsa)
Moderated by: Leilani Sabzalian (Alutiiq).
This program is free, but advance registration is required. A direct link will be emailed to registrants 24–48 hours in advance. A recording will be available on demand following the premier.
This program is part of the Youth in Action: Conversations about Our Future series, which features young Native activists and changemakers from across the Western Hemisphere who are working towards equity and social justice for Indigenous peoples.
In English with Spanish subtitles.
¿Cómo puede ser la enseñanza una forma de activismo? El programa del Día de los Pueblos Indígenas pone de relieve a los jóvenes indígenas que incorporan voces de los pueblos indígenas en la educación desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria y promueven charlas inclusivas en las aulas del país.
Panelistas: Kourtney Kawano (kanaka ʻōiwi [indígena hawaiana]), Charitie Ropati (Pueblo indígena de Kongiganak, Alaska) y Amy Spotted Wolf (tohono o’odham/hidatsa). Moderado por Leilani Sabzalian (alutiiq).
El programa es gratuito, pero requiere inscripción previa. Un enlace directo se enviará a los inscritos de 24 a 48 horas antes de su emisión. Una grabación estará disponible a pedido a continuación de su el estreno.
Este programa forma parte de la serie Juventud en acción: Conversaciones sobre nuestro futuro, que presenta a jóvenes activistas y agentes del cambio indígenas en el hemisferio occidental, que trabajan para lograr la equidad y la justicia social para los pueblos indígenas.
Este programa cuenta con el generoso apoyo de la Fundación Coca-Cola.
En inglés con subtítulos en español.
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